O que esta ficha permite praticar
Depois de 60, regressa à esquerda na linha seguinte para ler 61. A tabela não se lê em ziguezague. Nas perguntas sobre acima e abaixo, mantém o dedo na mesma coluna: acima de 84 está 74 e abaixo de 67 está 77. Se este vocabulário espacial ainda não for familiar, aponta primeiro para as duas casas. Ouve a explicação da criança para perceber se a dificuldade está na localização, na contagem ou na escrita da resposta.
A atividade trabalha a ordem dos números até 100 e a orientação numa tabela com dez colunas. Ao avançar uma casa para a direita, acrescenta-se um. Ao descer uma casa na mesma coluna, acrescenta-se dez. É adequada ao 1.º ano quando a criança já reconhece os números utilizados. Saber recitar a sequência ajuda, mas também é necessário identificar os algarismos escritos e perceber como se passa para o início da linha seguinte. Para trabalhar uma competência relacionada, utiliza Número anterior e seguinte até 99: Escreve o número imediatamente anterior e o seguinte.
Preparar uma sessão curta
Prepara um lápis, uma borracha e a página da criança impressa no tamanho original. Apresenta a Mila e as suas sementes antes de observar a tabela. As linhas vão de 51 a 60, de 61 a 70, de 71 a 80, de 81 a 90 e de 91 a 100. Os números impressos são pistas e não precisam de ser copiados. Guarda as soluções durante a primeira tentativa. Uma tabela completa pode servir de apoio temporário, se necessário.
Um exemplo concreto para começar
Na primeira linha aparecem 51, uma casa vazia e 53. O número em falta é 52. Mais à frente, 54 e 56 ficam dos dois lados da casa destinada ao 55. Pede à criança que leia os três números seguidos depois de escrever. A coluna oferece outra verificação: por baixo de 52 deve ficar 62. Assim, é possível confirmar a resposta de duas maneiras sem voltar a contar desde um sempre que surge uma dúvida.
Acompanhar a atividade
Completa a primeira linha com a criança e pede que diga cada resposta antes de a escrever. Continua pelas outras linhas com menos ajuda, fazendo uma pausa quando for preciso. Há quatro espaços vazios por linha, em posições diferentes. Por vezes, duas casas vizinhas estão vazias, o que exige continuar a sequência durante vários passos. No fim, propõe as três perguntas inferiores. A criança pode procurar as respostas com o dedo; não se trata de um exercício de memória. Para variar a prática, experimenta Números em falta de 1 a 50 com o Gaston: Escreve os números apagados. Avança de 1 em 1 em cada linha.
Observar as tentativas e verificar
Os números a acrescentar por linha são 52, 55, 57, 59; 62, 64, 67, 70; 73, 75, 78, 80; 82, 86, 88, 89; e 93, 95, 98, 100. As três perguntas têm como respostas 60, 74 e 77. Nas soluções, os números acrescentados estão sublinhados para se distinguirem das pistas. Verifica especialmente as passagens de 59 para 60, de 69 para 70 e de 99 para 100, sem confundir um engano na sequência com um algarismo pouco legível.
Adaptar a dificuldade
Tapa as quatro últimas linhas e trabalha apenas de 51 a 60. Deixa uma tira numérica como modelo durante a primeira tentativa. Separa as ações de dizer o número, localizar a casa e escrever. Se os números maiores ainda forem difíceis de reconhecer, começa por sequências curtas já conhecidas. O adulto pode registar uma resposta ditada quando a escrita cansa. Numa nova tentativa, retira o modelo para observar as relações que a criança consegue recuperar sozinha.
Mantenha o objetivo, mas reduza a quantidade de informação a tratar ao mesmo tempo. Pode tapar parte da página com outra folha e mostrar uma tarefa de cada vez. Faça um exemplo diferente ao lado e deixe depois uma oportunidade real para decidir. Uma resposta conseguida com apoio continua a ser uma tentativa útil, embora ainda não mostre que a mesma atividade pode ser realizada de forma autónoma.
Continuar para além da ficha
Escolhe um número no interior da tabela e procura os seus vizinhos à direita, à esquerda, acima e abaixo. Evita inicialmente as casas dos limites. A criança pode depois tapar dois números de outra linha e pedir a um colega que os descubra. Incentiva uma explicação dos deslocamentos de um e de dez. Uma tabela completa de 1 a 100 permite encontrar a mesma organização num intervalo maior. Guarda a escrita dos números por extenso para uma atividade diferente.
A continuação recupera a mesma ideia numa situação diferente. Proponha-a quando a primeira tarefa estiver compreendida, sem exigir uma página inteiramente perfeita. A criança pode explicar uma estratégia, inventar um exemplo ou preparar um desafio para o adulto. Voltem à ficha apenas quando isso ajudar a relacionar as duas situações. Uma pequena conversa ou uma atividade com objetos pode bastar para terminar a sessão com uma ideia clara e uma experiência positiva de procura. Para continuar a aprender, utiliza Escrever os números de 21 a 40 por extenso: Lê cada número. Escreve o seu nome por extenso na linha.
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