O que esta ficha permite praticar
Escrever 40 antes de 50 revela um salto de dez em vez de um. Numa tabela numérica, desloque o dedo apenas uma posição. Se surgir 310 depois de 39, contem juntos 38, 39, 40 e observem o início da nova dezena. Perante um algarismo invertido, peça primeiro a resposta oral para distinguir a ordem dos números da escrita.
A atividade trabalha os vizinhos imediatos de um número: menos uma unidade e mais uma unidade. É adequada ao primeiro ano quando a criança já reconhece números de dois algarismos. Os centros 39, 50, 79 e 90 exigem passar de uma dezena para outra. Não basta escolher qualquer número menor ou maior: cada resposta tem de ficar exatamente a uma unidade do número central. Para trabalhar uma competência relacionada, utiliza Número anterior e seguinte até 10: Escreve o número anterior à esquerda e o seguinte à direita.
Preparar uma sessão curta
Imprima em tamanho real e prepare um lápis. Guarde as soluções para a verificação. Leia alguns números centrais com a criança antes de escrever. Uma reta ou tabela numérica pode apoiar a primeira tentativa. Se necessário, tape as linhas seguintes para reduzir a informação visível. Os contornos dos livros são espaços de escrita; não é preciso recortar nem colar.
Um exemplo concreto para começar
No exemplo, o livro central tem o número 30. Ao recuar uma unidade chega-se ao 29; ao avançar uma unidade chega-se ao 31. Leiam os três números da esquerda para a direita. Embora os dois algarismos mudem de 29 para 30, a diferença continua a ser um. O modelo também mostra a posição de cada resposta: anterior à esquerda e seguinte à direita.
Acompanhar a atividade
Complete uma prateleira de cada vez. A criança lê o número central, diz o anterior e o seguinte, e escreve-os nos livros vazios. Os oito centros são 14, 27, 39, 50, 68, 79, 90 e 98. Não formam uma sequência para continuar de cima para baixo: cada linha é uma pergunta nova. No fim de cada linha, releiam os três números pela ordem da contagem. Para variar a prática, experimenta Números em falta de 51 a 100: completa a tabela: Escreve os números em falta. Avança de um em um em cada linha.
Observar as tentativas e verificar
As sequências corretas são 13–14–15, 26–27–28, 38–39–40, 49–50–51, 67–68–69, 78–79–80, 89–90–91 e 97–98–99. As soluções preenchem os dezasseis espaços. Peça à criança que explique uma passagem de dezena. Verifique a distância de uma unidade, e não apenas se a resposta é maior ou menor do que o centro.
Adaptar a dificuldade
Comece por 14 e 27. Peça primeiro só o número seguinte e depois volte ao anterior. Permita consultar uma tabela e tape-a numa segunda tentativa. Duas linhas bem explicadas podem ser suficientes para uma sessão curta.
Mantenha o objetivo, mas reduza a quantidade de informação a tratar ao mesmo tempo. Pode tapar parte da página com outra folha e mostrar uma tarefa de cada vez. Faça um exemplo diferente ao lado e deixe depois uma oportunidade real para decidir. Uma resposta conseguida com apoio continua a ser uma tentativa útil, embora ainda não mostre que a mesma atividade pode ser realizada de forma autónoma.
Continuar para além da ficha
A criança escolhe um novo número central entre 11 e 98 e inventa uma prateleira para um adulto. Mais tarde, comparem um salto de um com um salto de dez a partir do mesmo número. Faça essa comparação numa atividade separada para manter clara a regra da ficha.
A continuação recupera a mesma ideia numa situação diferente. Proponha-a quando a primeira tarefa estiver compreendida, sem exigir uma página inteiramente perfeita. A criança pode explicar uma estratégia, inventar um exemplo ou preparar um desafio para o adulto. Voltem à ficha apenas quando isso ajudar a relacionar as duas situações. Uma pequena conversa ou uma atividade com objetos pode bastar para terminar a sessão com uma ideia clara e uma experiência positiva de procura. Para continuar a aprender, utiliza Menos 10 e mais 10 até 99: Escreve menos 10 à esquerda e mais 10 à direita do número dado.
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