Ce que cette fiche permet de travailler
Faites comparer la valeur des nombres. Un nombre à deux chiffres ne se compare pas en regardant seulement son premier chiffre.
L’objectif est de comparer plusieurs nombres pour trouver celui qui représente la plus petite quantité. Contrairement à une comparaison entre deux nombres, il faut ici vérifier les quatre propositions avant de choisir. Tous les nombres sont imprimés avec la même taille de caractères : petit désigne leur valeur, pas la hauteur des chiffres. La fiche convient en grande section lorsque les nombres sont connus, ou au CP pour consolider leur ordre jusqu’à vingt. Les quatre premiers cadres utilisent des nombres à un chiffre, dont zéro. Les quatre suivants introduisent les nombres à deux chiffres. Une seule réponse est correcte par cadre et sa position varie. La bande numérique de zéro à vingt reste visible : les nombres les plus petits y sont placés à gauche. Pour travailler une compétence proche, utilisez Comparer les nombres jusqu’à 20: Compare les deux nombres. Écris <, > ou = dans chaque case.
Préparer une séance courte
Préparez un crayon et lisez la consigne ensemble. Montrez qu’un cadre correspond à une question, même si deux cadres partagent la même ligne. Lisez les quatre nombres du modèle et repérez le 3 déjà entouré. Gardez le corrigé à part. Vérifiez que l’enfant sait nommer les nombres avant de demander de les comparer.
Un exemple pour entrer dans l’activité
Le modèle présente 5, 3, 8 et 6. On peut commencer par comparer 5 et 3 : 3 est le plus petit. On vérifie ensuite que 8 et 6 sont aussi plus grands que 3. Le choix est donc 3. Sur la bande numérique, il apparaît avant les trois autres nombres. Cette vérification empêche de choisir seulement le premier nombre qui semble petit.
Accompagner la recherche
Commencez par le groupe 8, 2, 6, 5. Demandez de lire toutes les propositions avant d’entourer. Si besoin, retrouvez chacune sur la bande et cherchez celle placée le plus à gauche. Continuez avec un autre cadre, puis faites une pause. Pour les questions avec des dizaines, faites lire le nombre entier : dans 14, le chiffre 1 seul n’indique pas une quantité inférieure à 9. Pour varier la pratique, essayez Le nombre avant et après jusqu'à 10: Écris le nombre juste avant à gauche et le nombre juste après à droite.
Observer les essais et vérifier
Dans l’ordre de lecture, les réponses sont 2, 3, 1, 0, 11, 9, 13 et 12. Zéro est bien le minimum du quatrième groupe. Dans le sixième, 9 est inférieur à 15, 12 et 20, même si ces derniers commencent par 1 ou 2. Vérifiez un seul cercle par cadre et demandez une justification simple. Le corrigé entoure les huit minima sans ajouter d’autres exercices.
Adapter la difficulté
Travaillez seulement les quatre premiers cadres. Représentez les nombres avec des jetons si leur ordre reste incertain ; zéro correspond à aucun jeton.
Gardez le même objectif, mais diminuez la quantité de travail ou l’aide nécessaire pour commencer. Vous pouvez masquer une partie de la page avec une feuille et ne découvrir qu’un exercice à la fois. Montrez un exemple à côté, puis laissez une vraie occasion de chercher. Une réponse obtenue avec de l’aide reste un essai utile ; elle n’indique pas encore que l’activité est réalisable seul.
Prolonger sans refaire la même chose
Choisissez un cadre terminé et rangez ses quatre nombres du plus petit au plus grand sur une ardoise. Vérifiez avec la bande numérique.
La prolongation sert à retrouver la même idée dans une situation différente. Proposez-la lorsque la première tâche est comprise, sans exiger que toute la page soit parfaite. L’enfant peut expliquer une stratégie, créer un exemple ou faire chercher l’adulte. Revenez à la fiche seulement si cela aide à comparer les deux situations. Une courte activité orale ou manipulée peut suffire pour terminer la séance. Pour poursuivre cette découverte, proposez Remettre les nombres de 1 à 10 dans l’ordre: Découpe les nombres et colle-les dans l’ordre de 1 à 10.
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