O que esta ficha permite praticar
Se a criança escolher pelo primeiro algarismo, mostre a coluna das unidades num quadro de valor posicional. Represente 50 com cinco dezenas e verifique os pares. Não basta existir um algarismo par em qualquer posição: 23 continua a ser ímpar. Ouça a explicação antes de corrigir a opção assinalada.
A atividade relaciona a formação de pares com a escrita dos números. Uma dezena tem dez objetos, que formam cinco pares completos. As dezenas nunca deixam um objeto sozinho, pelo que basta observar as unidades. Os números terminados em 0, 2, 4, 6 ou 8 são pares; os terminados em 1, 3, 5, 7 ou 9 são ímpares. O algarismo das dezenas não determina a classificação. Para trabalhar uma competência relacionada, utiliza Números pares e ímpares até 20: Liga os pontos dois a dois. Assinala par ou ímpar.
Preparar uma sessão curta
Imprima em tamanho real e prepare um lápis. Confirme que a criança distingue dezenas e unidades e consegue agrupar objetos dois a dois. Tenha vinte e quatro peças disponíveis para reconstruir o exemplo, se for necessário. Os bilhetes são espaços de trabalho e não se recortam. Guarde as soluções à parte durante a realização da ficha.
Um exemplo concreto para começar
O 24 está representado por dois grupos de dez pontos e quatro pontos adicionais. Em cada dezena, os pontos estão ligados dois a dois. As quatro unidades também formam dois pares completos: não sobra nenhum ponto, por isso 24 é par. Rodeie o 4 e relacione-o com a lista de unidades pares. Ao retirar uma peça, obtém-se 23 e uma unidade fica sem par.
Acompanhar a atividade
Leia um bilhete, rodeie o algarismo das unidades e assinale uma só opção. Os números são 18, 41, 23, 36, 50, 67, 85, 72, 94, 28, 99 e 53. São perguntas independentes, não uma sequência para continuar. Peça uma explicação para 50, sem unidades adicionais, e para 72, em que se observa o 2 e não o 7 das dezenas. Para variar a prática, experimenta Dezenas e unidades até 99: Conta as barras de dez e os quadrados soltos. Completa cada tabela.
Observar as tentativas e verificar
São pares 18, 36, 50, 72, 94 e 28. São ímpares 23, 41, 67, 85, 99 e 53. No bilhete 3□ par, servem as unidades 0, 2, 4, 6 e 8. No bilhete 8□ ímpar, servem 1, 3, 5, 7 e 9. As soluções apresentam 32 e 83 como exemplos; as outras respostas que respeitam a regra também são válidas.
Adaptar a dificuldade
Comece com quatro bilhetes e deixe a regra visível. Represente 18 e 23 com peças. O adulto pode ler os números para separar a dificuldade de leitura da compreensão dos pares. Se necessário, retome coleções até 20 objetos antes de avançar.
Mantenha o objetivo, mas reduza a quantidade de informação a tratar ao mesmo tempo. Pode tapar parte da página com outra folha e mostrar uma tarefa de cada vez. Faça um exemplo diferente ao lado e deixe depois uma oportunidade real para decidir. Uma resposta conseguida com apoio continua a ser uma tentativa útil, embora ainda não mostre que a mesma atividade pode ser realizada de forma autónoma.
Continuar para além da ficha
Encontre mais duas respostas para cada bilhete incompleto. Escolha um número par, acrescente uma unidade e explique por que passa a ser ímpar. Num quadro de 1 a 100, observe a alternância e as mesmas terminações que se repetem em cada dezena.
A continuação recupera a mesma ideia numa situação diferente. Proponha-a quando a primeira tarefa estiver compreendida, sem exigir uma página inteiramente perfeita. A criança pode explicar uma estratégia, inventar um exemplo ou preparar um desafio para o adulto. Voltem à ficha apenas quando isso ajudar a relacionar as duas situações. Uma pequena conversa ou uma atividade com objetos pode bastar para terminar a sessão com uma ideia clara e uma experiência positiva de procura. Para continuar a aprender, utiliza Tabela dos números de 1 a 100: Lê a tabela e resolve os pequenos desafios no fundo da página.
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O PDF gratuito contém uma ficha de uma página preparada para papel A4. Descarregue o ficheiro através do botão desta página e abra-o num leitor de PDF. Escolha «Tamanho real» ou uma escala de 100 %, confirme a orientação na pré-visualização e desative os cabeçalhos e rodapés acrescentados pelo navegador. Os desenhos usam linhas vetoriais, que mantêm a nitidez na impressão. Verifique as margens de uma cópia antes de preparar várias para um grupo. A idade indicada serve de orientação e não determina o momento em que uma criança deve dominar esta atividade.